The Japanese Society for Cognitive Psychology

問題に対する回答に与えられる正答フィードバック（FB）を遅延させると、回答直後に与える場合よりも正答の記憶が定着すると言われてきた（e.g., Kulhavy, 1977）。しかし、手続き上の問題が指摘され、正答FBを与えてから再テストまでの時間（lag-to-test, Metcalfe et al., 2009）を直後FB条件と遅延FB条件の間で統制すると効果が消失したという報告がある。これについては、そのように統制してもなお効果を認めた研究（Mullet et al., 2014）もあり、結果が一致していない。本研究では、漢字熟語の読み課題を使って追試し、効果の有無を検討した。その結果、lag-to-testを統制した場合、遅延FBの学習促進効果は認められなかった。