Japan Academy of Learning Disabilities

ダンボールで作られた車にかけよる男の子たちがいた。宅配の車，乗用車、バス，それぞれ思い思いの車に乗り込む。教室には，道路が描かれ，脇には家が建っている。いつの間にか教室には，子どもたちの身体から溢れ出てくるイメージの町が敷き移されていく。突然「ガソリンはいりませんか～」と声がし，すかさず「ガソリンください」と別の声が応じた。その活動は，繰り返し繰り返し飽くことなく続いた。このよくあるごっこ遊びの風景は，情動に色づけされた子ども自身の動機から始まる。情動が知覚と活動を統合した時，子どもたち自身から微視的な意図的活動が始まるのである。しかもそれは共同構成行為として意味が作られているのである。