応用物理学会春季・秋季学術講演会

大学1，2年次学生（文理混合）のクラスに対する論理的思考力の養成を目指し、コード記述が不要で、初習者でも比較的抵抗を感じることなくアルゴリズムの作成が可能なビジュアル言語、「スクラッチ」を用いたプログラミング学修の導入を試行し、学修効果の検証を行った。