[準企シ]縦断的な視点に基づく教授・学習研究
○篠ヶ谷圭太1, 鈴木雅之2, 鈴木豪3, 南風原朝和4, 田中あゆみ5(1.日本大学, 2.横浜国立大学, 3.群馬大学, 4.東京大学, 5.同志社大学)
日本教育心理学会第61回総会
Sep 14 - Sep 16, 2019日本大学文理学部3号館
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日本教育心理学会第61回総会
Sep 14 - Sep 16, 2019日本大学文理学部3号館
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[準企シ]子どもの心身の成長ならびに教育の基盤を支える安全・安心について考える
○岡隆1, 松村香2, 櫻田淳＃3, 石井謙次郎＃4, 望月真里子＃5, 鈴木寛＃6, 高田治＃7, 荒木田美香子＃8(1.日本大学, 2.国際医療福祉大学, 3.前埼玉県立大学, 4.平塚児童相談所, 5.平塚児童相談所, 6.児童養護施設新日本学園, 7.川崎こども心理ケアセンターかなで, 8.国際医療福祉大学)
[準企シ]早期教育の光と影
○繁桝算男1, 内田伸子2, 酒井邦嘉＃3, 中室牧子＃4(1.慶應義塾大学, 2.IPU・環太平洋大学, 3.東京大学, 4.慶應義塾大学)
[準企シ]コミュニケーションに潜むいじめのリスク
○望月正哉1, 吉澤英里2, 武田美亜＃3, 瀧澤純4, 黒川雅幸5, 吉澤和真＃6, 三島浩路7(1.日本大学, 2.IPU・環太平洋大学, 3.青山学院女子短期大学, 4.ノースアジア大学, 5.愛知教育大学, 6.松戸市立第四中学校, 7.中部大学)
[準企シ]教育心理学の応用可能性を考える社会・臨床心理学の基礎研究を題材として
○樫原潤1, 坂本真士2, 正木郁太郎＃3, 子安増生4(1.日本大学・日本学術振興会, 2.日本大学, 3.東京大学, 4.甲南大学)
[準企シ]学校教育実践研究における心理学者の役割対象の規模に着目して
○篠ヶ谷圭太1, 小野田亮介2, 鹿毛雅治3, 瀬尾美紀子4, 市川伸一5(1.日本大学, 2.山梨大学, 3.慶應義塾大学, 4.日本女子大学, 5.帝京平成大学)
[研企シ]SEMは心理学に何をもたらしたか？
○吉田寿夫1, 村井潤一郎2, 宇佐美慧3, 荘島宏二郎4, 小塩真司5, 鈴木雅之6, 椎名乾平7(1.関西学院大学, 2.文京学院大学, 3.東京大学, 4.大学入試センター, 5.早稲田大学, 6.横浜国立大学, 7.早稲田大学)
[研企シ]今，差別を考える社会心理学からの提言
○森永康子1, 大渕憲一＃2, 池上知子3, 高史明＃4, 吉田寿夫5, 伊住継行6(1.広島大学, 2.放送大学, 3.大阪市立大学, 4.神奈川大学, 5.関西学院大学, 6.環太平洋大学)
[研企シ]教育実践における心理学者の役割 学校教育実践に教育心理学者はどのように貢献するのか？
○豊田弘司1, 島宗理2, 深沢和彦3, 大久保賢一＃4, 牧郁子5, 松見淳子＃6, 河村茂雄7(1.奈良教育大学, 2.法政大学, 3.東京福祉大学, 4.畿央大学, 5.大阪教育大学, 6.関西学院大学, 7.早稲田大学)
[研企シ]ことばが育む思考力
○今井むつみ1, 木村淳子＃2, 松井智子＃3, 中石ゆうこ＃4, 安田哲也＃5, 小林春美＃6, 内田伸子7, 楠見孝8(1.慶應義塾大学, 2.慶應義塾大学, 3.東京学芸大学, 4.県立広島大学, 5.東京電機大学, 6.東京電機大学, 7.IPU・環太平洋大学, 8.京都大学)
[ハ防企]学校現場でのハラスメント部活動に焦点を当てて
○大塚雄作1, 内田良＃2, 尾見康博3, 金子雅臣＃4(1.京都大学, 2.名古屋大学, 3.山梨大学, 4.職場のハラスメント研究所)
[JA01]学校規模のポジティブ行動支援（SW-PBS/PBIS）の普及と継続性に必要なこと誰のための，何を目的とした実践か
○大対香奈子1, 野田航2, 大久保賢一＃3, 庭山和貴4, 田中善大5, 藤枝静暁6(1.近畿大学, 2.大阪教育大学, 3.畿央大学, 4.大阪教育大学, 5.大阪樟蔭女子大学, 6.埼玉学園大学)
[JA02]学校におけるビジョントレーニングの実践と可能性発達支援とスポーツビジョントレーニング
○飯島博之1, 小野淳2, 斎藤富由起3, 北出勝也＃4, 竹本晴香5, 吉田梨乃6, 江南健志7(1.群馬県スクールカウンセラー, 2.千里金蘭大学, 3.千里金蘭大学, 4.視機能トレーニングセンターJoy Vision, 5.視機能トレーニングセンターJoy Vision, 6.東京学芸大学大学院, 7.仁愛大学)
[JA03]スクールカウンセリングで生かせる3Cとは？－よりよい方法・技法のあり方を模索する－
○三浦巧也1, 平田祐太朗2, 山本渉3, 佐藤修哉4, 本田真大5(1.東京農工大学, 2.鹿児島大学, 3.大正大学, 4.長野大学, 5.北海道教育大学)
[JA04]学校におけるいじめ予防の取り組み児童生徒，教師・スクールカウンセラー，保護者に焦点を当てて
○飯田順子1, 杉本希映2, 青山郁子3, 遠藤寛子4, 伊藤亜矢子5(1.筑波大学, 2.目白大学, 3.都留文科大学, 4.宮城学院女子大学, 5.お茶の水女子大学)
[JA05]授業研究から学校改革に繋ぐ授業研究の質的転換への挑戦
○岸野麻衣1, 木村優2, 牧田秀昭＃3, 高間祐治＃4, 松木健一5(1.福井大学, 2.福井大学, 3.福井市安居中学校, 4.福井市美山中学校, 5.福井大学)
[JB01]マンガを教育・学習に活用するために学習マンガと娯楽マンガ，意図的な学習と結果的な学習
○家島明彦1, 菅谷充2, 山内康裕＃3(1.大阪大学, 2.京都精華大学, 3.マンガナイト)
[JB02]通常学級におけるインクルーシブ教育への取り組みアセスメントに基づく権利擁護の視点から
○高橋幾1, 齊藤勝2, 深沢和彦3, 河村茂雄4(1.早稲田大学, 2.帝京平成大学, 3.東京福祉大学, 4.早稲田大学)
[JB03]自己調整学習研究の多様な展開教育方法学・教育工学・スポーツ科学・医学教育との対話
○中谷素之1, 岡田涼2, 犬塚美輪3, 細矢智寛＃4, 石川奈保子5, 藤田勉6, 松山泰7(1.名古屋大学大学院, 2.香川大学, 3.東京学芸大学, 4.女子美術大学短期大学部, 5.早稲田大学大学院, 6.鹿児島大学, 7.自治医科大学)
[JB04]不器用な子どものための心理教育的支援の可能性学校におけるSSTと動作ピラミッド法の協働を目指して
○吉田梨乃1, 山中瑞穂2, 斎藤富由起3, 笹田哲＃4, 飯島博之5, 守谷賢二6(1.東京学芸大学大学院, 2.金蘭会保育園, 3.千里金蘭大学, 4.神奈川県立保健福祉大学, 5.群馬県スクールカウンセラー, 6.淑徳大学)
[JB05]学校不適応に対する新たな支援システムや多様なアプローチを考える 不登校や発達障害，学習困難の理解と支援
○小林正幸1, 早川惠子2, 木谷秀勝＃3, 三浦巧也4, 原田克己5(1.東京学芸大学, 2.都留文科大学, 3.山口大学, 4.東京農工大学, 5.金沢大学)
[JB06]支援教育が教育現場にもたらしたもの神奈川県で活動する心理士の立場から
○杉崎雅子1, 中野早苗＃2, 有村美和＃3, 井島素子＃4, 松坂秀雄＃5(1.小田原短期大学, 2.横浜市スクールカウンセラー, 3.川崎市スクールカウンセラー, 4.神奈川県スクールカウンセラー, 5.横浜教育支援センター)
[JB07]主体的・能動的学びの多様性について教える側と学ぶ側の諸要因
○高平小百合1, 俣野秀典＃2, 魚崎祐子3, 布施光代4, 伊藤崇達5(1.玉川大学, 2.高知大学, 3.玉川大学, 4.明星大学, 5.九州大学)
[JB08]ここまで来た！「学校予防教育」進化の全貌子どもたちが待ち焦がれ，教師への負担ニアゼロの教育
○山崎勝之1, 村上祐介2, 内田香奈子3, 横嶋敬行4, 村田吉美＃5, 三宅幹子6, 芦谷道子7(1.鳴門教育大学, 2.桃山学院教育大学, 3.鳴門教育大学, 4.鳴門教育大学, 5.甲賀市立伴谷東小学校, 6.岡山大学, 7.滋賀大学)
[JC01]ポジティブ生徒指導の動向（5）PBISと人格教育に関する実践
○宇田光1, 市川哲2, 西口利文3, 松山康成4, 溝口哲志＃5, 福井龍太＃6, 有門秀記7, 渡邊毅＃8(1.南山大学, 2.兵庫教育大学大学院, 3.大阪産業大学, 4.寝屋川市立西小学校, 5.生徒指導士認定協会, 6.茨城県立医療大学, 7.生徒指導士認定協会, 8.皇學館大学)
[JC02]学習支援としての説明は本当に有効なのか（4）探究学習の成立を支援する説明の要件
○山本博樹1, 伊藤貴昭2, 吉田甫3, 松尾剛4, 田中瑛津子5, 坂本美紀6, 楠見孝7(1.立命館大学, 2.明治大学, 3.立命館大学, 4.福岡教育大学, 5.名古屋大学, 6.神戸大学, 7.京都大学)
[JC03]教授・学習研究の実践ベース・アプローチ実践しつつ研究を創出する
○市川伸一1, 小林寛子2, 瀬尾美紀子3, 篠ヶ谷圭太4, 太田絵梨子5(1.帝京平成大学, 2.東京未来大学, 3.日本女子大学, 4.日本大学, 5.東京大学大学院・日本学術振興会)
[JC04]多職種連携を促進する校内体制とは校内コーディネーター，管理職，スクールカウンセラー，スクールソーシャルワーカーの実践から
○飯田順子1, 桑原千恵子＃2, 川崎知已3, 山崎沙織4, 岡安朋子5, 西山久子6(1.筑波大学, 2.つくば市立みどりの学園義務教育学校, 3.千葉商科大学, 4.鳥取県教育委員会, 5.筑波大学大学院, 6.福岡教育大学)
[JC05]道徳教育における教育心理学の貢献
○米田英嗣1, 林創2, 池田まさみ3, 松尾直博4(1.青山学院大学, 2.神戸大学, 3.十文字学園女子大学, 4.東京学芸大学)
[JC06]学習と発達のパフォーマンス化『パフォーマンス心理学入門』＋『みんなの発達！』を素材として
○郡司菜津美1, 岡部大介＃2, 青山征彦3, 広瀬拓海4, 太田礼穂5, 城間祥子6, 渡辺貴裕＃7, 奥村高明＃8(1.国士舘大学, 2.東京都市大学, 3.成城大学, 4.筑波大学, 5.青山学院大学, 6.沖縄県立芸術大学, 7.東京学芸大学教職大学院, 8.日本体育大学)
[JC07]多様なニーズを持つ子どもたちを支える学校づくり 多職種連携の必要性と課題を考える
○小野學1, 堀口康太2, 入江優子＃3, 田嶌大樹＃4, 梅山佐和＃5, 河美善＃6(1.東京学芸大学, 2.筑波大学, 3.東京学芸大学, 4.東京学芸大学, 5.東京学芸大学, 6.東京学芸大学)
[JC08]学習者の「問う力」を育成する教育実践と理論主体的・対話的で深い学びの実現に向けて
○小山義徳1, 小山悟＃2, 生田淳一3, 白水始4, 道田泰司5(1.千葉大学, 2.九州大学, 3.福岡教育大学, 4.東京大学, 5.琉球大学)
[JD01]チーム学校を活かしたソーシャル・エモーショナル・ラーニング（SEL）実践スクールカウンセラーが関わる実践に焦点をあてて
○石本雄真1, 小高佐友里2, 佐竹真由子＃3, 石本志穂＃4, 青山郁子5(1.鳥取大学, 2.法政大学大学院, 3.福岡県直方市立直方第二中学校, 4.鳥取県教育委員会, 5.都留文科大学)
[JD02]「教育困難校」の可能性を考える
○本田真1, 苅間澤勇人2, 河村茂雄3, 熊谷圭二郎4, 松戸結佳＃5(1.早稲田大学, 2.会津大学, 3.早稲田大学, 4.千葉科学大学, 5.早稲田大学)
[JD03]子どもの育ちを基盤とした学級のユニバーサルデザイン化
○桂川泰典1, 綿井雅康2, 飯島有哉3, 大月友＃4, 藤井靖＃5, 菅野純6, 加藤陽子7(1.早稲田大学, 2.十文字学園女子大学, 3.早稲田大学大学院・日本学術振興会, 4.早稲田大学, 5.明星大学, 6.早稲田大学, 7.十文字学園女子大学)
[JD04]授業を意味づける（5）授業者・実践者・研究者の授業を見る視点と語り
○町岳1, 盛永裕一＃2, 鹿毛雅治3, 秋田喜代美4(1.静岡大学, 2.渋谷区立山谷小学校, 3.慶應義塾大学, 4.東京大学)
[JD05]Agencyを育む探究学習どのように発現し，いかにして可視化するか
○坂本篤史1, 上村慎吾＃2, 時任隼平＃3, 一柳智紀4, 藤村宣之5(1.福島大学, 2.新潟大学教育学部附属新潟中学校, 3.関西学院大学, 4.新潟大学, 5.東京大学)
[JD06]学習分析学への招待
○寺尾敦1, 田村恭久＃2, 児玉靖司＃3, 後藤晶＃4(1.青山学院大学, 2.上智大学, 3.法政大学, 4.明治大学)
[JD07]バックキャスティングによる研究と教育との橋渡しの可能性理想と現実のギャップを解消するプロセスの事例紹介
○田中瑛津子1, マナロ エマニュエル2, 小山義徳3, シェパード クリス＃4, チェン オーハオ＃5, ワン ジン＃6(1.名古屋大学, 2.京都大学, 3.千葉大学, 4.早稲田大学, 5.南洋理工大学, 6.天津財経大学珠江学院)
[JD08]児童・青年の発達とメンタルヘルスに関する大規模縦断研究性別違和感，社会経済的地位，摂食行動異常，自傷行為の観点から
○伊藤大幸1, 浜田恵＃2, 村山恭朗3, 高柳伸哉4, 三島浩路5(1.中部大学, 2.名古屋学芸大学, 3.神戸学院大学, 4.愛知東邦大学, 5.中部大学)
[JE01]教育実践に資するバフチン・対話理論ヤクビンスキー『ダイアローグのことばについて』を視座に
○田島充士1, 桑野隆＃2, 朝妻恵里子＃3, 一柳智紀4(1.東京外国語大学, 2.元早稲田大学, 3.慶應義塾大学, 4.新潟大学)
[JE02]知見の統合は何をもたらすのか
○山森光陽1, 岡田涼2, 納富涼子3, 山田剛史4, 亘理陽一＃5, 熊井将太＃6, 岡田謙介7, 澤田英輔＃8, 石井英真＃9(1.国立教育政策研究所, 2.香川大学, 3.応用教育研究所, 4.岡山大学, 5.静岡大学, 6.山口大学, 7.東京大学, 8.軽井沢風越学園設立準備財団, 9.京都大学)
[JE03]援助ニーズが高い人へのソーシャル・エモーショナル・ラーニング(SEL)SELの多面的応用とその効果検討
○松本有貴1, 宮崎昭2, 原田恵理子3, 高橋あい4, 大川真知子5, 渡辺弥生6(1.徳島文理大学, 2.立正大学, 3.東京情報大学, 4.株式会社LITALICO, 5.株式会社LITALICO, 6.法政大学)
[JE04]教員養成における「学び続ける教員」育成プログラムの展開（1）インプリシット知能観への介入を見据えた予備的検討の成果
○村上祐介1, 高木悠哉＃2, 栫井大輔＃3, 柴恭史＃4, 竹橋洋毅5, 山田嘉徳6(1.桃山学院教育大学, 2.桃山学院教育大学, 3.桃山学院教育大学, 4.桃山学院教育大学, 5.奈良女子大学, 6.大阪産業大学)
[JE05]教師の実態把握力の分析と授業改善への展開学力テストへの応用から解析ツールWitsを用いたワークショップまで
○植阪友理1, 中川正宣＃2, 山口一大3, 深谷達史4, 仲谷佳恵＃5, 上西秀和＃6, 金岡幸江＃7, 前川眞一＃8(1.東京大学, 2.大妻女子大学, 3.法政大学・日本学術振興会, 4.広島大学, 5.東京大学, 6.獨協医科大学, 7.柏市増尾西小学校, 8.大学入試センター)
[JE06]教師の授業マネージメントを考える
○大久保智生1, 有馬道久2, 野中陽一朗3, 町岳4, 岸俊行5, 富田英司6(1.香川大学, 2.香川大学, 3.高知大学, 4.静岡大学, 5.福井大学, 6.愛媛大学)
[JE07]教科教育の心理学（3）教科教育の改善に資する授業実践研究，実験・調査研究のあり方を探る
○藤村宣之1, 小野田亮介2, 蛯名正司3, 橘春菜4, 石井秀宗5, 藤田豊6, 石橋優美7, 鈴木豪8(1.東京大学, 2.山梨大学, 3.会津大学, 4.名古屋大学, 5.名古屋大学, 6.熊本大学, 7.共立女子大学, 8.群馬大学)
[JE08]幼児教育と小学校教育の接続期を生きる子どもと保護者（1）年長児期を探る
○滝口圭子1, 野口隆子2, 田爪宏二3, 秋田喜代美4(1.金沢大学, 2.東京家政大学, 3.京都教育大学, 4.東京大学)
[JF01]学校での対人関係や組織動態をどのように捉えるか？生態学的状況に埋め込まれた多層システムとしての観点を対話の中から探る
○吉田光成1, 館野峻＃2, 菊島勝也＃3, 大山宏＃4, 下斗米淳5, 箕口雅博＃6, 萩原建次郎＃7(1.専修大学大学院, 2.東京都公立小学校, 3.日本大学, 4.元板橋区社会教育指導員, 5.専修大学, 6.立教大学, 7.駒澤大学)
[JF02]学校適応はどのようにとらえられるのか（11）高等学校における生徒の学校適応と学校の多様性
○大久保智生1, 半澤礼之2, 岡田有司3, 渡邉仁4, 神崎真実5, 川俣智路6, 大対香奈子7, 小泉令三8(1.香川大学, 2.北海道教育大学, 3.東北大学, 4.北海道大学, 5.立命館グローバル・イノベーション研究機構, 6.北海道教育大学, 7.近畿大学, 8.福岡教育大学)
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