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医療機器の安全教育を「教える」から「共に育む」へ

医療の高度化・複雑化・専門化が進むなかで、安全で質の高い医療を提供するためには、単一の職種や部門による知識・技術の向上だけでなく、多職種が互いの専門性、経験、価値観を持ち寄り、相互に理解しながら協働することが求められる。一方で、専門化は職種・部門間の情報分断や役割の境界を生じさせ、「専門外は他者に任せる」という無関心や依存、権威勾配、心理的安全性に対する認識の差を生み、多職種協働を妨げる要因にもなり得る。医療安全教育には、こうした課題を踏まえ、知識や手順を一方向に伝える「教育」にとどまらず、互いに学び合い、実践の中でともに育つ「共育」へと展開することが期待される。<br>本企画では、医療機関および教育・研究機関で医療安全教育に携わる4名の演者が、それぞれの立場から実践と課題を共有する。医師・医療安全部門の立場からは、患者安全教育を起点に、多職種カンファレンス、M&amp;Mカンファレンス、職種や施設・地域の枠を越えた参加型研修などを通じて、病院の教育体制を「学び合う共育」へ発展させる実践を紹介する。看護・ヘルスケア教育の立場からは、医療職と工学系・デザイン系の学生等が共同する学びを手がかりに、多様な専門職や学習者が互いの違いと限界を理解しながら学ぶ共育の意義を考える。臨床工学技士の立場からは、医療機器安全教育において、日常の疑問、インシデント、運用上の課題を共有し、安全な医療機器使用を共に考える取り組みと、その中で臨床工学技士が果たす役割を示す。教育・研究機関の立場からは、認知心理学を基盤とするヒューマンファクターの視点に立ち、リスクに関する認識やチーム内認識共有、メタ認知・社会的メタ認知を手がかりに、共育の意義を整理する。<br>総合討論では、演者間の議論に加え、フロアの参加者とともに、職種や立場の違いを安全上の課題としてだけでなく、新たな気づきと学びを生み出す契機として捉え直し、医療を支える多様な関係者が安全をともに創るための医療安全教育と共育のあり方について議論を深める。

大会企画パネルディスカッション 1　多職種による医療安全教育の実践と共育への展開

第21回医療の質・安全学会学術集会

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[TPD-1-3]医療機器の安全教育を「教える」から「共に育む」へ

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