日本理科教育学会第76回全国大会（鹿児島大会）

企画者:平澤 傑(岩手大学)

次期学習指導要領改訂に向けた中教審論点整理では，「学びに向かう力，人間性等」の中心概念として「学びの主体的な調整」を示しており，児童生徒の自己調整を促す授業が今後益々求められると推察する。特に小・中学校理科授業では，問題解決や科学的な探究を発達の段階に応じて子供自らの手で進めることができる力を育む必要がある。そこで本課題研究では，自己調整学習の動向と課題，小学校2事例・中学校2事例の実践，の発表をもとに，「自己調整学習を位置付けた理科授業はどうあれば良いか」について議論するものとしたい。その中で，①指導方法の蓄積不足，②「総括的評価不要=指導不要」の誤解，③「委ねる=自己調整学習」の誤解，の３つの視点から課題に迫る。