体育心理学（偶数演題）／ポスター発表

[03心-ポ-68] 知的障害者の個別最適な学習を目指すワーキングメモリ特性の類型化聴覚・視覚提示間の個人内差に着目して

*Koki Shimoinaba¹, Yujiro Kawata², Kazuhiro Aoki² (1. Faculty of Health and Sports Science, Juntendo University, 2. Graduate School of Health and Sports Science, Juntendo University)

知的障害者の学習支援では、個の認知特性に応じた個別最適な指導方法を確立していくことが重要である。ワーキングメモリ（WM）の提示モダリティ優位性（聴覚提示WM優位、視覚提示WM優位）は、個人の認知特性を示す有用な指標となる可能性があるが、これを類型化するための指標は十分に確立されていない。そこで本研究は、知的障害者におけるWMの提示モダリティ優位性を、同一材料・同一手続きによるDigit Span課題で定量化し、類型化することを目的とした。対象は健常者113名と療育手帳を有する知的障害者92名であった。
　数字列を聴覚提示および視覚提示で示し、聴覚提示WM得点（AWM）と視覚提示WM得点（VWM）を算出した。健常者基準で標準化し、総合WM指標C=(zAWM+zVWM)/2、提示モダリティ優位性指標D=(zAWM-zVWM)/2を定義した。妥当性はCorsi Block-Tapping Task（CBTT）との関連、信頼性は健常者40名の短期再検査で検討した。健常者群ではCBTTとAWMの相関はr=.523、CBTTとVWMはr=.743、知的障害群ではそれぞれr=.587、r=.800であり、両群でVWMとの相関が有意に高かった。階層的重回帰分析でも、AWMを統制したVWMの増分妥当性が両群で確認された。再検査信頼性はAWM（ICC=.881）、VWM（ICC=.922）、C得点（ICC=.928）で高く、D得点はICC=.735で中等度であった。知的障害群はAWM、VWM、C得点で健常者群より有意に低かったが、D得点の群間差は認められなかった（p=.958）。
　以上より、知的障害者では提示モダリティ優位性は一方向に偏らず多様であることが示された。知的障害における支援では、D得点を聴覚提示と視覚提示の個人内差を示す連続指標として扱い支援設計に組み込む必要がある。