体育心理学（奇数演題）／ポスター発表

[03心-ポ-31] 中学生アスリートのライフスキルの特徴を探る性差および学年差に注目して

*Shota Fujishima¹, Junichi Nishida² (1. Graduate School of Kindai Univ, 2. Kindai Univ)

【問題と目的】従来，ライフスキル（LS）の特徴として，大学生の役職や競技成績等の差異が示されている（島本他，2013）ものの，中学生アスリートのLSの特徴は限定的である．他方，藤島・西田（2025）は，Life Skills Scale for Sport（Cronin & Allen，2017）の心理的概念の重要性を確認した上で，LSSS-Jを作成し，信頼性・妥当性を確認した．加えて，Well-beingへの正の影響等が報告されており（Nishida & Fujishima，2025），LSを捉える有用な指標と言える．以上より本研究では，中学生アスリートのLSの特徴をLSSS-Jにより探ることを目的とした．【方法】現在，運動部活動に参加する中学生アスリート196名を対象とし，性別，学年，役職の有無，運動部活動の種目等に加え，LSSS-J（8因子43項目）を尋ねた．【結果と考察】対象者のLS得点について，無役職群に比べ有役職群の「リーダーシップ」，「感情的スキル」等の7因子が有意に高かった．また，卓球に比べ，柔道および陸上の「目標設定」等が高かった．そして，性別×学年の二要因分散分析を実施した結果，「チームワーク」および「対人コミュニケーション」は，交互作用が認められた．また，性別は主効果が認められなかったものの，学年は「リーダーシップ」等の5因子に主効果が認められた．本研究の結果は，島本ほか（2013）の示す大学生におけるLSの学年差および役職の有無に比べ，顕著な差異が示された．これらより，中学生の運動部活動の継続は，LS習得のための一つの要因と推察できる．また，役職を担うアスリートは，チームをまとめる役割等を担っており．本LSの高さを示したと推察できる．【結論】本研究より，中学生アスリートは，学年差や役職の有無によりLSの習得の程度に差異が生じることが明らかとなった．