[Sr8Xgu-O] ポスター発表 | 国際開発学会第37回全国大会

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[1L01]国際開発理念としての賠償的正義の始動
：環大西洋奴隷制から資本主義、家父長制へ？

*岡野内正¹ (1. 法政大学)

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[1L02]From Pre-Service to In-Service Teachers: Continuity and Discontinuity in Digital Teaching Competence in Cambodia

*Runjing GUO¹ (1. KOBE University)

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[1L03]An Analysis of School Resource Management and Utilization for Student Learning Achievement in Cambodian Primary Schools

*Jiling YAO¹ (1. Kobe University)

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[1L04]日本の新聞における気候変動報道の長期動向
―2006～2025年の朝日新聞・毎日新聞を対象として―

*依田真之佑¹ (1. 法政大学大学院)

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[1L05]カメルーン共和国の選挙後メディアの利用調査ベイジアンネットワーク分析

*小野洋文¹、張山昌論¹、四柳遼真¹ (1. 東北大学大学院)

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[1L06]An Analysis of the Home-based Parental Involvement Influencing Early Childhood Development in Bangladesh

*Lantao Shi¹ (1. Kobe university)

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[1L07]Child Labour and Educational Outcomes in Bangladesh

*Mubin Khan AFRIDI¹ (1. Kobe University)

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[1L08]Burmese Language Training in Protracted Displacement: Rohingya Teachers' Classroom Practice in Cox's Bazar

*Htet Myet AUNG¹ (1. Kobe University)

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[1L09]マラウイにおける特別活動を通じた児童の動機づけの変容

*千田成美¹ (1. 広島大学)

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[1L10]Financial Inclusion and Financial Resilience: Micro and Macro-level evidence from 91 countries

*Rakibul HASSAN¹, Lucky Akter² (1. Kobe University, 2. Mawlana Bhashani Science and Technology University, Bangladesh)

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[1L11]War, Schooling, and the Next Generation: Evidence from Tajikistan

*Ismoil KHIDIROV¹ (1. Kobe University)

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[1L12]越境して教育を受ける生徒の非認知能力
ーインドネシア・パプア地域からジャワ島へ移動する生徒の事例

*副住亮太¹ (1. 広島大学大学院)

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[1L13]Same Pattern, Different Speeds: Local Heterogeneity in Convergence across Indian Districts

*Cesar Diego ECHEVARRIA BARRIGA¹ (1. Nagoya University)

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[1L14]ウガンダの初等学校における就学前教育年数が学力へ及ぼす影響

*前田誠也¹ (1. 神戸大学大学院)

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[1L15]ナイロビの非公式居住地区における日常的な水アクセスの形成
ーー制度・インフラと住民実践に着目して

*渡邉凜¹、キニュアキティンジ²、マエムラユウ　オリバー¹ (1. 東京大学大学院、2. 上智大学)

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[1L16]Institutional Commitment and the Sustainability of Index Insurance: Evidence from the Philippines and Nepal

*SAKI SAITO¹ (1. Kwansei Gakuin University)

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[1L17]高等教育機関における脱炭素の地域実装のフレームワークに関する一考察

*榎本直子¹ (1. 法政大学)

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[1L18]The Impact of Typhoon Haiyan on Household Education Expenditure in the Philippines: Causal Evidence from the Family Income and Expenditure Survey

*Takumi KOIKE¹ (1. Kobe University)

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[1L19]洪水による男性の家事活動の増加は持続するのか―パキスタン農村のパネルデータ分析―

*竹之下実結¹、桜井愛子¹ (1. 神戸大学大学院)

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[1L20]種子の保全を巡る先住⺠農⺠女性の戦略と主体性の発現―エクアドル・コタカチ地域における世界農業遺産制度との関わりから―

*村上玲維¹ (1. 横浜国立大学大学院)

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[1L21]ミャンマーとバングラデシュにおけるSDGsの達成状況　
ー目標４を中心にー

*頼藤瑠璃子¹、宮田英依¹ (1. 熊本学園大学)

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[1L22]日本における平和構築分野への留学の意義
－ルワンダの大学で学んだ経験を持つアフリカ人留学生を対象として－

*梅桃太朗¹ (1. 上智大学大学院)

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[1L23]The Role of Socio-Emotional Skills in Costa Rican Primary School Students' Academic Achievement

*Alba Soledad PEREZ SALINAS¹ (1. Kobe University)

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[1L24]植民地主義とアフリカ芸術の機能：あるコンゴ舞台芸術の範例的意味と開発における芸術使用の範例を探る

*木山幸輔¹ (1. 筑波大学)

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[1L25]Workplace Microaggressions among Immigrant Professionals in Japan: An Organizational Inequality Perspective

*BOYU YUAN¹ (1. The University of Tokyo)

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[1L26]博士課程前期修了後のJICA海外協力隊の活動における経験の意味づけに関するIPA研究―理論知と実践知の間で揺れ動く専門性に着目して―

*海老名和華¹、大庭フランシス光瑠¹、岡本万歩²、難波優奈² (1. 広島大学大学院、2. JICA海外協力隊)

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[1L27]国際都市ネットワークは気候正義をどう形づくるか―東南アジアの都市から考える

*佐々木晶子¹ (1. ジェトロ・アジア経済研究所)

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[1L28]Multilevel Analysis: Education Expansion and Women’s Access to Leadership Positions in Indonesia

*Yuniasih PURWANTI¹ (1. GSCIS, Kobe University)

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[1L29]Shadow Education in Pakistan's Primary Schools: Household and School Predictors of Participation

*Md Efrat Jahan Bhuiyan Shafin¹ (1. Kobe University)

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[1L30]Examining Formative Evaluation Practices in In-Service Training Programs for Primary School Teachers in Angola

*Nadia Marilia de Abreu Bengo¹ (1. Kobe University)

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[1L31]EDU-Portニッポン公募事業に基づく日本型教育の整理軸の提案

鈴木サヤカ²、*須藤玲¹、米田勇太²、守屋仁香²、中本真琴²、石川健太²、永井章平² (1. 国立大学法人東京大学、2. 株式会社コーエイリサーチ＆コンサルティング)

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[1L32]バングラデシュの首都ダッカにおけるスラムと低所得者向け住宅建設事業に関する調査研究

*宮地茉莉¹ (1. 関西大学)

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[1L33]市民の実践としての協同組合
-生活クラブにおける脱開発的社会経済実践-

*伊藤小晴¹ (1. 青山学院大学)

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[1L34]An Analysis of Refugee Students’ School Engagement and Academic Achievement in Uganda

*Shiki FUJIWARA¹ (1. Kobe University)

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セッション詳細

ポスター発表

[1L01]国際開発理念としての賠償的正義の始動：環大西洋奴隷制から資本主義、家父長制へ？

[1L02]From Pre-Service to In-Service Teachers: Continuity and Discontinuity in Digital Teaching Competence in Cambodia

[1L03]An Analysis of School Resource Management and Utilization for Student Learning Achievement in Cambodian Primary Schools

[1L04]日本の新聞における気候変動報道の長期動向―2006～2025年の朝日新聞・毎日新聞を対象として―

[1L05]カメルーン共和国の選挙後メディアの利用調査ベイジアンネットワーク分析

[1L06]An Analysis of the Home-based Parental Involvement Influencing Early Childhood Development in Bangladesh

[1L07]Child Labour and Educational Outcomes in Bangladesh

[1L08]Burmese Language Training in Protracted Displacement: Rohingya Teachers' Classroom Practice in Cox's Bazar

[1L09]マラウイにおける特別活動を通じた児童の動機づけの変容

[1L10]Financial Inclusion and Financial Resilience: Micro and Macro-level evidence from 91 countries

[1L11]War, Schooling, and the Next Generation: Evidence from Tajikistan

[1L12]越境して教育を受ける生徒の非認知能力ーインドネシア・パプア地域からジャワ島へ移動する生徒の事例

[1L13]Same Pattern, Different Speeds: Local Heterogeneity in Convergence across Indian Districts

[1L14]ウガンダの初等学校における就学前教育年数が学力へ及ぼす影響

[1L15]ナイロビの非公式居住地区における日常的な水アクセスの形成ーー制度・インフラと住民実践に着目して

[1L16]Institutional Commitment and the Sustainability of Index Insurance: Evidence from the Philippines and Nepal

[1L17]高等教育機関における脱炭素の地域実装のフレームワークに関する一考察

[1L18]The Impact of Typhoon Haiyan on Household Education Expenditure in the Philippines: Causal Evidence from the Family Income and Expenditure Survey

[1L19]洪水による男性の家事活動の増加は持続するのか―パキスタン農村のパネルデータ分析―

[1L20]種子の保全を巡る先住⺠農⺠女性の戦略と主体性の発現―エクアドル・コタカチ地域における世界農業遺産制度との関わりから―

[1L21]ミャンマーとバングラデシュにおけるSDGsの達成状況 ー目標４を中心にー

[1L22]日本における平和構築分野への留学の意義－ルワンダの大学で学んだ経験を持つアフリカ人留学生を対象として－

[1L23]The Role of Socio-Emotional Skills in Costa Rican Primary School Students' Academic Achievement

[1L24]植民地主義とアフリカ芸術の機能：あるコンゴ舞台芸術の範例的意味と開発における芸術使用の範例を探る

[1L25]Workplace Microaggressions among Immigrant Professionals in Japan: An Organizational Inequality Perspective

[1L26]博士課程前期修了後のJICA海外協力隊の活動における経験の意味づけに関するIPA研究―理論知と実践知の間で揺れ動く専門性に着目して―

[1L27]国際都市ネットワークは気候正義をどう形づくるか―東南アジアの都市から考える

[1L28]Multilevel Analysis: Education Expansion and Women’s Access to Leadership Positions in Indonesia

[1L29]Shadow Education in Pakistan's Primary Schools: Household and School Predictors of Participation

[1L30]Examining Formative Evaluation Practices in In-Service Training Programs for Primary School Teachers in Angola

[1L31]EDU-Portニッポン公募事業に基づく日本型教育の整理軸の提案

[1L32]バングラデシュの首都ダッカにおけるスラムと低所得者向け住宅建設事業に関する調査研究

[1L33]市民の実践としての協同組合-生活クラブにおける脱開発的社会経済実践-

[1L34]An Analysis of Refugee Students’ School Engagement and Academic Achievement in Uganda

[1L01]国際開発理念としての賠償的正義の始動
：環大西洋奴隷制から資本主義、家父長制へ？

[1L04]日本の新聞における気候変動報道の長期動向
―2006～2025年の朝日新聞・毎日新聞を対象として―

[1L12]越境して教育を受ける生徒の非認知能力
ーインドネシア・パプア地域からジャワ島へ移動する生徒の事例

[1L15]ナイロビの非公式居住地区における日常的な水アクセスの形成
ーー制度・インフラと住民実践に着目して

[1L21]ミャンマーとバングラデシュにおけるSDGsの達成状況　
ー目標４を中心にー

[1L22]日本における平和構築分野への留学の意義
－ルワンダの大学で学んだ経験を持つアフリカ人留学生を対象として－

[1L33]市民の実践としての協同組合
-生活クラブにおける脱開発的社会経済実践-