コーチング学（偶数演題）／ポスター発表

[09コ-ポ-12] 3人制のゲームを取り入れたバスケットボールの授業が大学生のスクリーンプレイの習得に与える影響に関する研究5人制のゲームとの比較を通して

*YUSUKE INOUE¹, TAKESHI UEDA¹, KAZUHIKO SAITOU¹, YUSUKE MATSUMOTO¹, SHOGO TSUJI¹ (1. Hiroshima Univ.)

バスケットボールにおいて，空間を作り出す動きとしてスクリーンプレイが取り上げられているが，複雑なプレイのため習得が難しい．そこで，本研究の目的は，大学生を対象に，3人制を取り入れたバスケットボールの授業を行い，スクリーンプレイの技能習得への3人制の導入の効果を明らかにすることとした．A大学教育学部の学生男女65名を対象に実験後にアンケートを行い，試合映像からゲームスタッツを算出した．結果として，「スクリーンプレイが起こった回数（3人制：10.22±3.61，5人制：2.55±2.09，ｐ<0.001）」において，3人制が5人制より有意に高い値であり，1試合（5分間）当たり平均約8回の差が生じた．このような差が生じた要因として，5人制より3人制は人数が少なく，判断が容易なゲーム特性が影響していることが考えられる．また，「多く仲間にスクリーンをかけにいくことができましたか？（3人制：3.25±0.87，5人制：2.52±1.05，ｐ<0.001）」と「仲間にかけてもらったスクリーンを多く使うことができましたか？（3人制：3.19±0.81，5人制：2.34±1.00，ｐ<0.001）」については，3人制が5人制より有意に高い値であった．このような差が生じた要因として，5人制は3人制より敵，味方の人数が多いため，スペースが狭いうえに判断が難しい点が影響したと考えられる．具体的には，ボールを持っていないプレイヤーは狭いコートに2人しか存在しないため，スクリーンをかけに行くべき人間が自分であると5人制の時に比べて判断が容易であることが考えられる．以上のことから，空間を作り出す動きとしてスクリーンプレイを学習する場合に，3人制を取り扱うことが生徒のスクリーンプレイの習得に，より効果的な影響を与えるのではないかと考えられる．