日本家庭科教育学会大会

[1A02-06-01]ケアイメージとヤングケアラーを題材にした授業分析からみられるセルフアドボカシーの必要性

〇齋藤 美重子¹、佐藤 真弓¹、齋藤 和可子²(1. 川村学園女子大学生活創造学部、2. 私立中央大学附属中学校・高等学校)

[1A02-06-02]家庭科においてシティズンシップを育成しウェルビーイングを実現する生活設計の理論的枠組みー人権における時間軸・空間軸とWell-beingの理論に基づいてー

〇小野瀬 裕子¹(1. 鳴門教育大学大学院学校教育研究科)

[1A02-06-03]高等学校家庭科におけるケアの家族化と脱家族化に関する内容分析

〇岩﨑 凌一¹、永田 夏来²、永田 智子²(1. 兵庫教育大学大学院学校教育研究科（院生）、2. 兵庫教育大学大学院学校教育研究科)

[1A02-06-04]高等学校家庭科における「生活設計」―使用教科書の分析を通して―

〇尾田 育代¹、速水 多佳子²(1. 鳴門教育大学大学院学校教育研究科（院生）、2. 鳴門教育大学大学院学校教育研究科)

[1A02-06-05]休憩

[1A07-09-01]中学校技術・家庭科における幼児とのふれあい体験学習の実践的研究－ものづくりと「幼児と中学生」との双方向のかかわりに着目して－

〇藤井 志保¹(1. 山口大学教育学部)

[1A07-09-02]家庭科教育における多様性に配慮したキャリア教育－小学校家庭科「家庭生活と家族」での試行的実践を踏まえて－

〇星野 洋美¹(1. 常葉大学大学院学校教育研究科)

[1A07-09-03]中学校家庭科における乳幼児親子交流体験に参加した親・地域住民・学校の認識

〇瀧日 滋野¹(1. 三重大学教育学部)

[1B01-05-01]中学校家庭科における衣服の副資材に関する学習内容の検討－循環型衣生活の視点からー

〇小林 裕子¹、鈴木 千春²、永田 智子¹(1. 兵庫教育大学大学院学校教育研究科、2. 大和大学教育学部)

[1B01-05-02]多繊交織布を用いたマリーゴールド染色の染色性の検討

〇田澤 紫野¹、小松 恵美子²(1. 旭川市立東光中学校、2. 北海道教育大学教育学部)

[1B01-05-03]中学生を対象とした古着のリメイクに関する教材開発

〇福井 典代¹(1. 鳴門教育大学大学院学校教育研究科)

[1B01-05-04]糸ボタンの応用による被服教材の開発とその検証(Development and practice of clothing teaching materials using thread buttons)

〇福田 典子¹(1. 信州大学学術研究院教育学系)

[1B01-05-05]休憩

[1B06-08-01]スウェーデンのテキスタイルスロイド教師はどのようにカリキュラムを構想しているか

〇長 拓実¹、瀨川 朗²(1. 愛知学泉大学家政学部、2. 鹿児島大学教育学系)

[1B06-08-02]高等学校家庭科の製作実習の現状と意義―2023年度全国高等学校家庭科担当教師調査―

〇山中 大子¹、川端 博子²(1. 東京学芸大学大学院教育学研究科（元院生）、2. 埼玉大学教育学部（元）)

[1B06-08-03]家庭科教科理論において生活文化はどのように語られてきたか－日本家庭科教育学会発行文献の記述の検討から－

〇椎谷 千秋¹(1. 東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科（院生）（元）)

[1C01-05-01]学習プロセスに着目した中学「家庭分野」におけるハンバーグ調理実習の授業開発とその効果

〇山崎 陽江¹、荒井 紀子²、綿引 伴子³、鈴木 真由子⁴、永井 敏美⁵、大嶋 佳子⁵(1. 富山市立藤ノ木中学校、2. 福井大学教育学部（元）、3. 金沢大学　学校教育系、4. 大阪教育大学大阪教育大学　大学院連合教職実践研究科、5. 富山県立砺波高等学校)

[1C01-05-02]小学5年生の初めての調理実習における安全教育の試み－サーモシールを利用した実験を手だてとして－

〇加賀 恵子¹、小野 恭子¹、谷本 憂太郎¹、安川 あけみ¹(1. 弘前大学教育学部)

[1C01-05-03]調理実習における生徒の協働性―フォロワーシップに着目して―

〇松﨑 もも¹、堀内 かおる²(1. 横浜市立南瀬谷中学校、2. 横浜国立大学教育学部)

[1C01-05-04]中学校家庭科における「ユニバーサル調理実習」事例からみた実践の効果－生徒の意識変容に着目して－

〇佐藤 佐織¹、堀内 かおる²、増渕 哲子³(1. 神戸女子大学家政学部、2. 横浜国立大学教育学部、3. 北海道教育大学教育学部札幌校)

[1C01-05-05]休憩

[1C06-08-01]小学校における食文化に対する児童の意識ー外国とのつながりに着目してー

〇山根 早也香¹、堀内 かおる²(1. 横浜国立大学大学院教育学研究科（院生）、2. 横浜国立大学教育学部)

[1C06-08-02]家庭科の授業で一緒に緑茶を味わってみよう―埼玉県と静岡県の小６児童のオンライン交流で実現した緑茶の飲み比べから―

〇石川 万記子¹、望月 朋子²、河村 美穂³(1. 伊奈町立小針小学校、2. 愛知教育大学・静岡大学大学院 教育学研究科（院生）、3. 埼玉大学教育学部（元）)

[1C06-08-03]中学校家庭科における地域の食文化と防災学習を関連付けた授業実践

〇山本 奈美¹(1. 和歌山大学教育学部)

[2A01-05-01]小学校家庭科住生活領域における授業開発とその有効性の検証―音と生活の関わりに焦点を当てて―

〇青木 雄志¹、秋山 玲奈²、瀬浦 崇博³、川邊 淳子³(1. 北海道教育大学附属旭川小（非）、2. 旭川市立大有小、3. 北海道教育大学教育学部旭川校)

[2A01-05-02]高等学校家庭科における協働的・探究的で領域横断的な住まいの学習－ルームシェアのシミュレーションゲームを通して－

〇丸山 智彰¹(1. 東京大学教育学部附属中等教育学校)

[2A01-05-03]心理的バイアスや共助の内容を取り入れた防災学習前後の中学生の思考や行動の変容

〇飯野 由香利¹(1. 新潟大学教育学部)

[2A01-05-04]フェーズフリーの考え方を導入した家庭科における防災教育の可能性

〇末川 和代¹(1. 福井大学教育学部)

[2A01-05-05]休憩

[2A06-08-01]SDGsの視点を活かした教員養成系大学での授業実践とその評価―地球温暖化と自動販売機における企業の取り組みの関係から―

〇川邊 淳子¹、齋藤 美保子²、飯野　 由香利 ³、坪内　 恭子⁴、米谷 悠太⁵(1. 北海道教育大学教育学部旭川校、2. 神戸女子大学文学部（元）、3. 新潟大学教育学部、4. 帝京科学大学教育人間科学部（非）（元）、5. 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻（院生）)

[2A06-08-02]大学におけるSDGsの視点からの授業実践とその評価―自動販売機のエネルギー問題と企業の取り組みを通した環境紋問題に関する意識変容―

〇齋藤 美保子¹、川邊 淳子²、坪内　 恭子³、飯野　 由香利⁴(1. 神戸女子大学文学部(元)、2. 北海道教育大学教育学部旭川校、3. 帝京科学大学教育人間科学部(非)(元)、4. 新潟大学教育学部)

[2A06-08-03]家庭科で育成したい「変革を起こすコンピテンシー」ー倫理的消費行動に焦点を当ててー

〇大本 久美子¹、鈴木 真由子²(1. 大阪教育大学教育学部、2. 大阪教育大学大学院連合教職実践研究科)

[2B01-05-01]家庭科教員コミュニティにおける知識創造モデル―ナレッジ・マネジメントの視点から―

〇中西 佐知子¹、堀内 かおる²(1. 横浜国立大学教育学部（技術補佐員）、2. 横浜国立大学教育学部)

[2B01-05-02]教科等横断的な視点から授業がつくれる家庭科教員養成モデルの開発―中小規模私大の非教育学部での実践を通じて―

〇二橋 拓哉¹(1. 大阪樟蔭女子大学学芸学部)

[2B01-05-03]高校家庭科の女子のみ必修から男女共修を経験した家庭科教師の内的要因の変化に関する研究

〇若月 温美^1,2(1. 私立東葉高等学校、2. 学習院大学人文科学研究科（院生）)

[2B01-05-04]家庭科教員キャリア形成支援の検討と課題―「教員養成」キャリアステージを中心に―

〇渡瀬 典子¹、倉持 清美²、萬羽 郁子¹、藤田 智子¹(1. 東京学芸大学　教育学部、2. 東京学芸大学教職大学院)

[2B01-05-05]休憩

[2B06-08-01]中学校家庭科における「専門外の授業担当（OOFT）教員」に関する基礎的研究

〇瀨川 朗¹、村田 晋太朗²(1. 鹿児島大学教育学系、2. 三重大学教育学部)

[2B06-08-02]家庭科の教科目標に関する解釈傾向―「よりよい生活を創造しようとする実践的な態度」という学習指導要領の視点から―

〇瀧元 有理¹(1. 北海道教育大学（非）)

[2B06-08-03]各地方女教員会での研究会活動―茨城県を中心として―

〇浅井 直美¹(1. 全国家庭科教育協会)

[2C01-05-01]高等学校家庭科における外部人材との交流活動を取り入れた学習による効果の検証－対面方式と遠隔方式との比較を通して―

〇西尾 幸一郎¹、黒光 貴峰²(1. 山口大学教育学部、2. 鹿児島大学教育学部)

[2C01-05-02]小学校家庭科指導において求められる力－教科担任制の導入を見据えて－

〇松岡 晃代¹、倉持 清美²(1. 東京学芸大学教職大学院教育実践創成講座（研究員）、2. 東京学芸大学教職大学院教育実践創成講座)

[2C01-05-03]家庭科における学習者用デジタル教材の活用実態

〇横山 真智子¹(1. 三重大学教育学部)

[2C01-05-04]高等学校「家庭科」における「主体的・対話的で深い学び」を目指すICTを活用した授業開発(研究)ー「なぜ、生涯を見通した食事計画を立てる必要があるのか」の開発と実践ー

〇長谷川 千華¹、佐藤 園²(1. 岡山県立岡山御津高等学校、2. 岡山大学学術研究院教育学域)

[2C01-05-05]休憩

[2C06-09-01]家庭科教育における批判的思考研究の動向と展望

〇土屋 善和¹(1. 琉球大学　教育学部)

[2C06-09-02]家庭科の資質・能力を育む授業の在り方について―デジタルコンテンツを活用した授業づくりの視点からー

〇小橋 和子¹、板倉 由奈¹、小山 達也¹(1. 美作大学　生活科学部　食物学科)

[2C06-09-03]中学校家庭科における「関わり方」の学び―ふれあい体験時の記録写真（スライド）を手がかりにして―

〇倉持 清美¹、筧 敏子²、阿部 睦子³、金子 京子⁴、叶内 茜⁵、妹尾 理子⁶、西岡 里奈⁷、望月 一枝⁸、伊深 祥子⁹(1. 東京学芸大学教職大学院、2. 国分寺市立第二中学校(非)、3. 実践女子大学生活科学部（非）、4. 大東文化大学文学部（非、5. 川村学園女子大学生活創造学部、6. 文教大学教育学部、7. 東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科（院生）、8. 日本女子大学(研究員)、9. 浦和大学こども学部)

[2C06-09-04]東京都内の小学校・中学校・高等学校の家庭科用教材・教具の整備状況

〇萬羽 郁子¹、倉持 清美²、藤田 智子¹、渡瀬 典子¹(1. 東京学芸大学教育学部、2. 東京学芸大学教職大学院)

[1B09-09-01]総会