セッション詳細

示説1-2 看護教育1

2025年12月6日(土) 10:25 〜 11:25
ポスター会場(1F 展示ホールA エリア3)

[P1-2-01]分娩期ケアの理解を促すVR教材の教育的効果に関する混合研究

○松永 佳子1、濱田 真由美1 (1. 東京慈恵会医科大学)
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[P1-2-02]看護学生を対象とするVR教材を活用したシミュレーション教育評価尺度の開発

○岡田 朱民1、山本 直美1、野口 遼1 (1. 佛教大学 保健医療技術学部 看護学科)
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[P1-2-03]看護学生のアタッチメントスタイルに即した実習指導実践方法を考える

○財津 倫子1、高橋 甲枝1、坂本 未穂1、梅本 紗佑里1 (1. 西南女学院大学)
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[P1-2-04]臨地実習指導に活かされた看護教員の実践的知識

○畑中 麻友1 (1. 非常勤講師(人間総合、帝京科学、東京家政))
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[P1-2-05]高度実践看護師を目指す子育て中の看護師の体験
~仕事・家庭・生活の相乗効果とタイミングをつかむ意志~

○斉藤 香織1、玄 順烈2、永井 史織2、中島 美津子2 (1. 済生会横浜市東部病院, 2. 東京医療保健大学東が丘看護学部看護学科)
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[P1-2-06]看護学生の大学入学時の汎用的技能と大学入学以前の活動との関係

○梅木 由紀1、小原 めぐみ1、水迫 友和1、田中 友和子1、堤 由美子1 (1. 鹿児島国際大学看護学部看護学科)
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[P1-2-07]講義・演習および臨地実習における退院支援・退院調整に関する学修の実態

○川野 英子1、林 友子2 (1. 東都大学, 2. 独立行政法人国立病院機構新潟病院付属看護学校)
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[P1-2-08]看護大学入学時における友人関係の特徴と汎用性能力との関連

○田中 友和子1、水迫 友和1、梅木 由紀1、小原 めぐみ1、馬場 祥吾2、堤 由美子1 (1. 鹿児島国際大学看護学部, 2. 西南学院大学情報処理センター)
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[P1-2-09]健康な生後4か月の児と母に対する初回面接時の小児看護専門看護師/助産師の対応

○谷口 千絵1、川名 るり1、鈴木 翼1 (1. 神奈川県立保健福祉大学)
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[P1-2-10]保健師基礎教育における段階的地域診断学習による技術習得への取り組み

○渡部 幸子1 (1. SBC東京医療大学)
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[P1-2-11]看護学生の国際理解促進を目的としたランチタイムセミナー「グローバルトーク」の実践報告

○吉朝 加奈1、小倉 咲1、平山 訓子1、岡本 恵子1、小坂 志保1 (1. 東邦大学看護学部)
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[P1-2-12]講義中の私語に関する学生の規範意識と思い

○二口 尚美1、岡崎 草代夏1、武田 美奈子1、木下 美佐子1 (1. 仙台青葉学院大学看護学部看護学科)
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[P1-2-13]看護基礎教育におけるシミュレーション教育の実施状況:先行研究の動向分析

○金屋 佑子1 (1. 和洋女子大学看護学部)
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[P1-2-14]看護大学に在籍する4年生と1年生が実施する清拭の影響―皮膚汚染度・皮膚水分量・皮膚温・主観的評価を用いた学年比較―

○河野 かおり1、遠藤 恭子1、山本 典孝1、茅島 綾1、星 純子2、飯塚 千凡2、板倉 朋世2 (1. 獨協医科大学看護学部, 2. 前獨協医科大学看護学部)
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[P1-2-15]臨地実習において教員が捉える発達障害特性のある看護学生の困難さと支援に関する文献検討

○植野 ルミ1、古株 ひろみ2、川端 智子2、玉川 あゆみ2 (1. 元滋賀県立大学 人間看護学研究科, 2. 滋賀県立大学 人間看護学研究院)
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[P1-2-16]VR教材視聴が幼児のバイタルサイン測定技術に与える効果 
-看護学生による実施手順自己評価をとおして-

○原田 清美1、關戸 啓子2、山口 未久1、中口 尚始1、辻野 睦子3 (1. 京都府立医科大学医学部看護学科, 2. 宝塚医療大学和歌山保健医療学部看護学科, 3. 大阪成蹊大学看護学部)
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[P1-2-17]コンセプトマップの作成による看護学生の学習過程

○大串 晃弘1、山住 哲也2、松本 宙3、三木 俊貴1、作田 裕美4 (1. 四国大学看護学部, 2. 大阪暁光高等学校, 3. 千里金蘭大学看護学部, 4. 大阪公立大学大学院看護学研究科)
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[P1-2-18]高忠実度シミュレーションにおける心理的安全性尺度日本語版(PS-HFS-J)の開発と信頼性・妥当性の検証

○野島 敬祐1、川村 晃右1、築田 誠2、本田 順子3、室住 実恵1 (1. 京都橘大学, 2. 兵庫医科大学, 3. 兵庫県立大学地域ケア開発研究所)
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[P1-2-19]清潔援助技術演習に導入したジグソー学習法の評価(第3報)-技術別の習得感に着目して―

○灘波 浩子1、菅原 啓太1、米川 さや香1、多久和 有加1、川島 珠実1 (1. 三重県立看護大学)
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[P1-2-20]急性期病院の中堅看護師が感じる心理的安全性の促進要因と阻害要因

○戸田 彩香1 (1. 関西医科大学附属病院)
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[P1-2-21]急性期・慢性期・退院後の生活を見据えたシミュレーション演習の学習効果と課題-Webアンケート調査結果―

○瀬尾 昌枝1、鈴木 小百合1、吉田 めぐみ1、田中 朋子1、野崎 真奈美2、高島 えり子1、森 多毅1、鈴木 紀子3 (1. 順天堂大学医療看護学部, 2. 順天堂大学大学院医療看護学研究科, 3. 北里大学健康科学部看護学科)
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[P1-2-22]基礎看護学実習における学生の困難に関する全国調査(第二報)~コミュニケーションと学習方略について~

○大橋 久美子1、大植 由佳1 (1. 兵庫大学)
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[P1-2-23]模擬患者参加型学内レクリエーションを通しての看護学生の学び-グループインタビューから-

○早川 典子1、阿久津 滝子1、入江 浩子2、林 真紀1、吉田 宗範1、野本 祐三子1、佐藤 聖一3 (1. 社会医療法人博愛会那須看護専門学校, 2. 前)国際医療福祉大学, 3. 京都橘大学)
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[P1-2-24]新人看護師教育における実地指導者のメタ認知尺度の内容妥当性指数の検討

○日髙 朋美1,2、細田 泰子3 (1. 大阪医科薬科大学看護学部, 2. 大阪公立大学大学院看護学研究科 博士後期課程, 3. 大阪公立大学大学院看護学研究科)
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[P1-2-25]成人看護学教育における教育用電子カルテの導入と使用した学生の反応

○小林 優子1、飯塚 麻紀1、野村 美紀1、吉野 靖代1 (1. 駒沢女子大学)
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[P1-2-26]大学教員との協働演習実施プログラムに参加した臨床看護師の学生指導の認識

○飯塚 麻紀1、吉野 靖代1、野村 美紀1、長嶋 祐子1、小林 優子1 (1. 駒沢女子大学)
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[P1-2-27]演習用の疑似尿の調製 -尿試験紙の潜血項目を陽性にする新たな材料について-

○太田 克矢1、青木 駿介1 (1. 長野県看護大学)
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[P1-2-28]精神科看護師における看護師の専門的な自己効力感に関する研究:単変量解析とテキストマイニングの混合研究

○竹内 陽子1、藤村 楓2、和田 貴子1、竹内 雅結3、田中 浩二4 (1. 岐阜聖徳学園大学看護学部, 2. 金沢西病院, 3. 石川県立こころの病院, 4. 金沢大学医薬保健学系)
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[P1-2-29]A大学看護学生の臨地実習における看護技術経験に関する検討

○俵 志江1、渡辺 陽子1、岡田 淳子1、奥田 玲子1、松森 直美1、山中 道代1、井上 誠1、加利川 真理1、木場 しのぶ1 (1. 県立広島大学保健福祉学部保健福祉学科看護学コース)
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[P1-2-30]社会人経験を有する新人看護師の就業継続に対するモチベーション変化の要因

○林 真紀1、阿久津 滝子1、鈴木 良香2、中山 里美3、早川 典子1、野本 祐三子1、吉田 宗範1、後藤 廣枝5、佐藤 聖一4 (1. 社会医療法人 博愛会 那須看護専門学校, 2. 日本大学医学部附属看護専門学校, 3. 国際医療福祉大学大学院 保健医療学専攻, 4. 京都橘大学 看護教育デザイン学領域, 5. 社会医療法人 博愛会 菅間記念病院)
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[P1-2-31]看護学生が臨地実習での体験から捉えた母性看護 ~ラウンドテーブルの試み~

○小野 加奈子1、小石川 由起子1、渋谷 えみ1 (1. 茨城キリスト教大学)
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[P1-2-32]わが国の看護基礎教育におけるVRを活用した教育内容に関するスコーピングレビュー

○川村 友紀1、藤井 杏安子1、井上 弘子1、矢野 英樹1 (1. 新見公立大学)
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[P1-2-33]実地指導者の視点取得自己評価尺度の信頼性および妥当性の検討

○金山 悠1,2、細田 泰子2 (1. 大阪急性期・総合医療センター, 2. 大阪公立大学大学院 看護学研究科)
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[P1-2-34]院内教育の講師を担当する看護職者が直面する困難-講師経験の多少による困難の相違に着眼して-

○村井 佳美1、中山 登志子2、植田 満美子2 (1. 埼玉協同病院, 2. 千葉大学)
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[P1-2-35]看護大学生における自己肯定感の構成要素と特徴

○藤井 清美1、江口 瞳2 (1. 京都先端科学大学健康医療学部看護学科, 2. 元姫路獨協大学看護学部看護学科)
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[P1-2-36]小・中・高等学校における養護教諭の職業性ストレス要因と具体的支援について―教諭(管理職を含む)と養護教諭の認識の差―

○瀧川 幸子1、岡 和子1 (1. 福山平成大学看護学部看護学科)
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[P1-2-37]終末期看護学実習における学習環境(指導者の助言)からの学びの特徴

○小栗 妙子1、桶谷 涼子1、朝妻 美己1、サバンジュ 美智子1、渡邉 千春1 (1. 新潟医療福祉大学)
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[P1-2-38]終末期看護学実習における学習環境(空間)からの学びの特徴

○朝妻 美己1、小栗 妙子1、桶谷 涼子1、サバンジュ 美智子1、渡邉 千春1 (1. 新潟医療福祉大学)
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[P1-2-39]終末期看護学実習における学習環境(記録物)からの学びの特徴

○サバンジュ 美智子1、小栗 妙子1、桶谷 涼子1、朝妻 美紀1、渡邉 千春1 (1. 新潟医療福祉大学)
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[P1-2-40]医療系分野におけるナッジ活用の現状と課題

○那須 さとみ1、大内 由梨1、關戸 啓子1 (1. 宝塚医療大学和歌山保健医療学部看護学科)
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[P1-2-41]バーチャルリアリテイの視聴に対する教育効果の一考察 ― 看護系大学生の調査から―

○風間 みえ1、末永 弥生2 (1. 東京医療学院大学, 2. 足利大学)
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[P1-2-42]一般病棟における療養環境の色彩に関する患者の主観的評価

○大川 佳穂1、田中 範佳2、山田 紋子3 (1. 前 静岡県立大学大学院看護学研究科博士前期課程, 2. 川崎市立看護大学, 3. 静岡県立大学看護学部)
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[P1-2-43]患者会活動の社会的活動に関する海外文献検討 -2014-2023年発表論文からの検索-

○宇田 優子1、桶谷 涼子1、圡田 千歳1、石塚 敏子1 (1. 新潟医療福祉大学看護学部看護学科)
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[P1-2-44]「医術」と「美術」の連携による取り組みが医療従事者にもたらした感情の変化

○大滝 周1、川嶋 昌美2,1 (1. 昭和医科大学メディカルデザイン研究所, 2. 昭和医科大学助産学専攻科)
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[P1-2-45]「医術」と「美術」の連携によるオリジナルメッセージカードの制作過程の報告

○川嶋 昌美1,2、大滝 周2 (1. 昭和医科大学助産学専攻科, 2. 昭和医科大学メディカルデザイン研究所)
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[P1-2-46]看護学教育モデル・コア・カリキュラムにおける資質・能力の識別力検証

○西村 礼子1,2、佐藤 聖一1,3、福田 友秀1,4、野島 敬祐1,3、荒木 暁子1,5 (1. 日本看護系大学協議会 看護実践能力評価基準検討委員会, 2. 東京医療保健大学 医療保健学部・医療保健学研究科, 3. 京都橘大学 看護学部, 4. 武蔵野大学 看護学部, 5. 東邦大学 看護学部・看護学研究科)
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